课程类别是什么意思

今天博考网小编为大家带来了课程类别是什么意思，希望能帮助到大家，一起来看看吧！

本文目录一览：

• 1、师范大学的师范类专业与非师范类有何区别
• 2、课程类别是什么意思
• 3、大学专业分流什么意思

师范大学的师范类专业与非师范类有何区别

1.报考师范院校，所有专业都属于师范类的吗？就同一专业，为什么在有的大学是师范类，而在其他院校则属于非师范类？面对这样的疑惑，北京师范大学招办主任涂清云为我们分清了“师范类和非师范类”的概念。
2.师范类专业和非师范类专业，主要是在专业教学计划方面有所区别。举个例子，大家知道，北京师范大学有汉语言文学专业，北京大学也有汉语言文学专业，北京大学的是非师范专业，北京师范大学的汉语言文学就叫师范专业，单纯从这个角度区分，对师范专业和非师范专业的界定不是特别严谨。
3.大家应该从另外一个角度看待这个划分问题：因为北京师范大学的教学计划中，在汉语言文学专业的一部分学生是属于师范性质的，另外一部分学生是属于非师范性质的。属于师范性质的这部分学生，就是结合到北京师范大学目前招的免费师范生的问题，这部分学生专门有一个课程模块，大约20%的学分是面向教师教育的，所以是师范专业；另外一部分学生这部分课程属于选修，可选可不选，那么他们当然划分到非师范专业里。所以分辨师范类专业和非师范类专业，最关键是看课程设置、专业课安排以及教学计划，而不是看学校名称中是否有“师范”二字。
4.区分师范类专业或院校与否很简单，首先如果你所就读的大学如果以“师范”冠名，那么一般来说，这个学校的主流专业都以师范类为主；其次，如果你所就读的专业以“教育”或“教育学”冠名，那么你所读的专业就为师范类专业。

课程类别是什么意思

课程类别是指课程的基本分类，它根据不同的分类标准将课程划分为不同的类型。以下是课程类别的几种主要分类方式及其具体解释：

• 按照课程内容：

• 学科课程（分科课程）：以文化知识为基础，按照一定的价值标准，根据知识的逻辑体系，将知识组织为学科的课程。例如，数学、物理、化学等。

• 活动课程（经验课程）：从学生的兴趣和需要出发，以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程。它强调学生的直接经验，关注学生的主体地位。

• 按照课程计划中对课程实施的要求：

• 必修课程：包括国家课程和地方课程，是每个学生都必须学习的课程。

• 选修课程：学生可以根据自身的学习需求进行选择，旨在促进学生的个性发展。

• 按照课程的表现形态或呈现方式：

• 显课程：又称功能公开课程，主要特征是计划性，是学校课程计划中明确规定的课程。

• 潜课程（隐性课程）：亦称潜在课程、自发课程，包括观念性隐性课程、物质性隐性课程、制度性隐性课程、心理性隐性课程。它们不直接出现在课程计划中，但对学生有潜移默化的影响。

• 按照课程内容的组织方式：

• 综合课程：打破学科界限，将有关学科合并设计的课程，强调学科之间的关联性。

• 分科课程：学科都是属于分科课程，按照学科的逻辑体系进行组织。

• 按照课程的管理体制：

• 国家课程：由国家统一确定标准的课程。

• 地方课程：由地方教育主管部门根据地方特点开发的课程。

• 校本课程：展示学校的办学宗旨和特色，由学校自主开发的课程。

• 按照培养目标：

• 德育课程：注重培养学生的道德品质。

• 智育课程：注重培养学生的智力发展。

• 体育课程：注重培养学生的体育技能和健康习惯。

• 美育课程：注重培养学生的审美能力和艺术修养。

• 劳动技术和职业教育课程：注重培养学生的实践能力和职业技能。 博考网

• 按照课程任务：

• 基础型课程：注重学生基础学力的培养。

• 拓展型课程：拓展学生的知识和能力。

• 研究型课程：培养学生的探究态度和能力。

这些分类方式并不是孤立的，它们之间可能存在交叉和重叠。每种课程类型都有其特定的目标和价值，旨在满足学生多样化的学习需求，促进学生的全面发展。

大学专业分流什么意思

博考网(https://www.380856.com)小编还为大家带来大学专业分流什么意思的相关内容。

专业分流是一些大学在招生的时候按照大类招生，然后大一的时候在一起学习一些公共课到了大二（我们学校是大二）的时候按照成绩和个人兴趣进行进一步专业的细分选择。

以我作为例子，我高考后选择的专业是管理科学与工程类，然后大一上完之后大二我们专业分流有两个选择，一个是工程管理专业另一个是信息管理与信息系统。分流后不同专业学生重新分班分辅导员。进行进一步的学习。

在选择大类的专业时应该先了解一下那个学校的这个类包含着那些专业，因为即使是同一个类的专业在不同的大学里包含的具体专业也不同。另外，在大一的时候要努力学习，分流基本就是按照成绩来进行录取从高到低根据学生填报的具体专业志愿进行选择。

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